麻州大學波士頓分校孔子學院日前舉辦的中文教師培訓，別開生面。
高健從實用角度出發的教學法，新編供教師用的”韻律與節奏（Rhymes
& Rhythem）一書，讓十幾名出席老師興趣濃厚。
高健表示，想要讓學生學好中文，得先激發學生的意願，尤其啓蒙階段，不見得要一成不變的使用某一種教法，教學大綱也不妨只當作參考，隨時有彈性的調整。留作業時，如果能發揮巧思，建立學生自信，不但能讓學生溫故知新，更能提高學生興趣。
高健以“開個好頭並不難”為主題，和出席教師們分享了許多她執教三十多年的經驗。
她指出，上課前需做的準備工夫包括，教什麼，怎麼教。
在教什麼上面，高健認為應該包括詞彙，語音，語法，文化。她說，不論是教大學或小學，只要是教基礎漢語，都應該從“你好”開使教起，教一些核心詞，教說日常話，教他們認識常用字。
在怎麼教上，高健強調“少就是多，多就是少，簡單一點兒就好”。在達到教學效果上，兒歌，童謠可能更有效。
高健還舉例說明，開課後，如何在第一、第二天，給學生一個與眾不同感受，讓他們萌生濃厚興趣。譬如學生念，老師演的教一些課堂用語，猜字，再介紹四聲，學拍手歌謠。第二天分組練拍手歌，復習四聲，讓學生找自己中文名字的名牌，練唱找朋友歌謠。課本也等到第二天才發，讓學生有期待感。接著在課程設計上讓學生感覺學中文有趣又很酷，準備一些小獎品，隨時發給表現好的學生，做為鼓勵。
高健也指出，教學節奏很重要，例如週四考試，週五講課，週末就寫漢字，而且以畫漢字，講故事的方法來增加趣味及記憶度。她說，只要把內容簡單化，讓學生能專注，就能成功教會學生中文。
在貝爾蒙丘(Belmont Hill)高中任教的高健，早年在中國的大學裏教英文，來美後，起初在西岸的大學裏教中文，後來轉到波士頓的貝爾蒙邱私立高中教中文，前後加起來有30多年的教學經驗。
高健指出，大學和中學的學中文，方向很不一樣，大學講理論，中學講實用。她個人認為學中文，應先從實用著手，因而離開大學，進入中學領域。但那個年頭，連中國人都不是很多，教中文，就更冷門了。1996年她進的私立高中也因這課冷門，分配了一個在地下室，沒暖氣的教室給她，讓她不但得自備小型電暖爐，還得在學校開放日，別出巧思的以煎餃子香氣，把學生、家長吸引過來接觸中國文化。
這些年來，她積極研擬提升學生興趣的教學方法，還礙於沒有現成教材，打鴨子上架，從實際經驗中邊教邊編的琢磨，編出5本教材，甚至改變了該校大環境，選修中文的人，甚至超過了選西班牙文的人。
麻州大學波士頓分校孔子學院的孫柏鳳，中方院長劉成運表示，高健老師的課堂教學經驗之外，該院還有生世賢老師的「中國城與華人」，Kathleen Lusk的長城，中國運河課程，可為有需要的公立學校老師提供輔助。
圖片說明：
麻州大學波士頓分校孔子學院的孫柏鳳（前左一），中方院長劉成運（前右一）邀請高健（前中）老師分享教學經驗。（菊子攝）
高健接受獻花，發表感言。（菊子攝）
高健談起中文教學就熱情洋溢。（菊子攝）
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